【鳴家】凌曉明：“學院書記秀霹靂舞”引發教育思考與啟示
2025-03-10 16:45:06 聽新聞
小切口，深思考，大引申。新時代教育大發展有著怎樣的社會呼聲，群眾期待，可從“學院書記秀霹靂舞”這一事件來反觀，窺斑見豹，一葉知秋。
與主流媒體客戶端、社交媒體平臺等短視頻發布傳播相似的是，從2024年12月29日起，媒體系列評論文章也同步拉開了帷幕，文字作品與視頻傳播相得益彰。他們就“學院書記秀霹靂舞”這一現象進行了深度的、思想性、主觀性等系列的評價評論，引發了社會對當下教育思考的熱潮。
《光明日報》《中國青年報》《新京報》《西安網》《新湖南》《紅網》《晶報》《紅辣椒評論》《佛山新聞》等主流媒體以及《今日頭條》平臺和自媒體在一周左右時間里先后發表了20余篇評論文章，均以“學院書記秀霹靂舞”為話題，觸發了對新時代教育思考的大討論，為博大輿論圈提供了有理有據的觀點與立場，探討了教育過程價值的本質與內涵，發出了合情合理的建議與期待。這些評論文章借“題”發揮，突出在以“小”博大，以理性、客觀、活潑的思維，對新時代教育發展規律、態勢、潮流的認知與思考，引人入勝，關注度高，呈現出針對性強，觀點性新，時效性快，評價性實等特點。
一是重溫教育本質的內涵與啟發。教育是有目的、有意識、自覺地對受教育者進行培養的活動，教育事業和領域中的教育內容、教育方法、教育手段、教育環境等形成了有機系統和各個體系，對教育者、受教育者及教育影響者三方面產生密切關聯的相互作用，不僅僅在于知識傳授、能力提高和素養提升，更在于品德的塑造、情感的培養以及價值觀的引導等。多篇評論文章基于教育本質的內涵與意義來作鋪墊和展開的，把“迎新晚會”的現場活動環境、“教師舞蹈”的教育者本位、“學生情緒”的受教育者主體融為一體，來討論其相互作用和形成反映的價值最大化效能，彰顯教育本質的實踐性。如光明日報以《學院書記跳“霹靂舞”，展現教育的松弛感》為題，文中提出“事實上，這種‘從容’‘曠達’又何嘗不是高等教育的寶貴內涵之一？求學之路艱辛但不妨保持樂觀平和心態，施教之人嚴肅權威但也不妨更接地氣。如何讓學生與教師或院校領導之間產生相對‘平等’、高度‘共情’的心理感受，進而對學習產生更高的自主意愿，顯然是新聞火了之后帶給人們的深層思考?！痹偃纭句J評社事】發文認為教育的真正魅力在于將嚴肅與輕松、知識與娛樂、師生之間的關系以更平等的態度完美融合。作出了“舞臺上，他的每一個動作都充滿了力量與激情，仿佛在宣告：教育的本質在于無界限的交流與共享”等。
借“船”出海，以一次看似非常易見的師生互動節目，來表達對教育意義的深層思考與深情展望。光明日報該文提出了“這位高校學院黨委書記卸下形象包袱，在舞臺上一展輕松，甚至帶點魔性的舞步，這種鮮明的反差的確給人耳目一新的感覺，也向我們展現了教育的另一種形態：不是墨守成規的，而是松弛自如的；不是嚴肅疏離的，而是情緒豐沛的?！闭J為在高等學府里的教育者和管理者能夠讀懂學生心理，愿意采用他們喜聞樂見的方式進行溝通，不可謂不是一種教育思維的轉變。有自媒體作者認為這樣的活動應在高校中蔚然成風，使得教育回歸本真，重拾活力?！爸貞c大學的迎新晚會打破了傳統教育的固有思維，創造了一種新型的師生互動模式。希望這種充滿激情與活力的模式在更多的校園中得到借鑒與推廣，讓更多的教育工作者敢于走出課堂，以一種更自信、更活潑的方式影響學生，改寫教育的未來?！?/p>
二是探究教育理念迭代與更新。教育是以培養人為主要目的，有什么樣的教育理念，就會有什么樣人才展現。培養德智體美勞全面發展的時代新人，教育理念就要圍繞這一教育目的而不斷適應形勢與環境的變化。強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神品質與文化品位貫注于教育教學的全過程、全方位的現代教育理念，一直都成為不斷探索與創新的路徑，中國特色社會主義大學更應如此?！段靼簿W評：霹靂舞秀出開放包容，學院書記的別樣示范》認為“一個高度講求個性化表達的時代，領導者的人格魅力往往比一紙行政命令更能引發共鳴。尤其是網絡時代成長起來的大學生，他們渴望的不僅是知識的傳授，更是思想的碰撞和靈魂的交流?！痹谑澜鐟B勢大變局的今天，高等教育同樣面臨著重要轉型，我們能清醒地看到，只有守正創新、與時俱進的教育理念下的教育教學實踐活動，才能夠實現由知識性教育向創造力教育轉變，更能夠調動并發揮教育主體的能動性，才有可能讓外在的、客觀實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。新京報評論文章《學院書記秀霹靂舞，平等和松弛是大學獨特氣質》提出了“大學是知識的殿堂，殿堂固然宏大深邃，但殿堂之內由所有人構成的學術共同體，卻又是彼此平等、相互支持的。當老師和領導表達‘接地氣’的一面，自然也更符合這種大學敘事。”也表達了“一段舞蹈，其實也傳遞了一種精神氣質——平視、尊重、相互欣賞，都可以從中捕捉與感知。這種平等和松弛，或許就是大學獨特的氣質。大學作為求真求實的地方，人們希望看到的便是這樣一種師生融洽、親密無間、省去過多繁文縟節的場景?！?/p>
借“水”行舟，迎新晚會中一段教師舞蹈卻賦予了社會更多的期望與意蘊表達，承載了人的現實需要和未來發展、開發和挖掘人自身的稟賦與潛能等深刻教育思維?！段靼簿W》在大學精神與學生培養的文化平等包容等方面作了分析與探討，提出了“凌曉明書記通過跳霹靂舞，展現了大學應有的開放態度和對個性的尊重。這種自由不僅是舞蹈中的自由，也是思想和學術上的自由，更是對大學精神的一種詮釋。這種文化上的平等包容，為學術研究和學術創新提供了寬松寬容的陽光和沃土，有助于培養學生的多元文化意識和包容心態，更好理解和尊重他人的差異，使他們融入社會、走向國際舞臺時能夠更好地適應多元文化的環境。”
三是思考教育真情的價值與意義。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養人的思維能力、創新能力和實踐能力等，使其成為有益于社會的人。教育是人的靈魂教育，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。在師生教學過程與成長關系中，教師傳授學生知識的同時，應給予更多人文的關懷，注重對其精神的塑造，所以情感教育是完整教育過程必不可少的一部分，是教育回歸人本、注重全面發展的必然趨勢。陶行知曾言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！薄罢妗蹦私逃谝灰x，其“捧著一顆心來，不帶半根草去”的實質，就是在詮釋以真“情”打動學生，以真“實”作用學生，以真“感”教化學生。情感教育中倡導教育的溫度與深度，其意義就是讓學生的心靈得到真正的滋養，逐步成長為擁有健全人格、能夠擁抱幸福生活的社會棟梁。中國青年報的評論文章《高校領導跳霹靂舞上熱搜，教育者就該貼近學生》指出“在學生面前大秀霹靂舞，其實就是在提倡平等、開放、自由、包容的校園文化。凌曉明書記作為非舞蹈專業的老師，能夠在舞臺上勇于嘗試自己并不算熟悉的領域，其實也是在鼓勵學生要勇敢面對未知，不要懼怕困難，引導學生以更平和、自信的心態面對學習與生活中的各種挑戰，有利于增強學生的探索精神與創新能力。”
借“景”生情，一次極其普通的師生互動活動，就導致了社會各方對教育真情、教育溫情的呼喚與期許。在教育強國建設的使命指引下，未來十年要實現教育強國這個目標，大的背景和形勢帶來了人們對教育高質量發展更多的關注，于是，風口之間，促成了這次迎新晚會教師節目的破圈出圈。晶報評論文章《高校領導大秀霹靂舞，彰顯教育的溫情》中認為“更讓網友津津樂道的是，這一事件展現出了教育工作者的一種重要教育理念，那就是以平等的姿態對學生表達關心，以身作則去體恤學生的內心。一個懂得用學生喜歡的方式交流、能和學生打成一片的高校領導，自然能夠更加關心學生內心所需，從而構建起更加和諧的師生關系?！备袑ⅰ陡咝洝芭Z舞”出圈：教育溫情與青春共鳴》的熱點關注來作為2025年高考語文議論文寫作來備戰指導。光明日報該文表達了“‘這種氛圍我真的好喜歡’‘書記年輕的時候肯定很潮’‘別人家的老師’，贊揚和羨慕之情溢出了屏幕，想必也是對廣大高等教育工作者的一種正向引導和激勵?！庇性u論認為“高校領導與老師越是平易近人，就越能得到學生的認同。所以，讀懂學生心理很重要。這樣，才能讓教育更有溫度，更容易獲得學生的信任，更有利于教育工作的開展?！M一桶水’不如‘點燃一把火’。凌書記的魔性舞步，表達了對年輕一代的理解，為理性學術增添了活力，讓學子們感受到來自教育者的溫暖?！?/p>
四是期待教育方法的改革與創新。教育方式和教育方法在教育過程中具有重要的作用和意義，方式方法合理，教育效果明顯；不恰當或不適合，往往就適得其反，甚至偏離正確的教育路徑，達不到教育任務的完成。青年學生的思想狀況、成長需要和個性化發展需求，往往與社會變遷、時局變化、成長環境、生活空間等而改變，因此，教育方式與教育方法就應遵循教書育人規律、學生成長規律，因事而化、因時而進、因勢而新，在守正中創新，在創新中發展。對于教育工作者而言，教育方法因對象變化而不斷創新改進，須與時俱進，講究策略與藝術，則成為提高教育質量、實現教育目的、滿足社會需要的期待和要求。如紅網的評論文章《學院書記秀霹靂舞，可貴的不只“接地氣”》中認為“稱贊、褒揚、贊美的評論在新聞評論區很常見，這種高校領導擺脫嚴肅高冷的刻板印象，變得更生動、更個性化、更有人情味的現象受到人們的廣泛歡迎，本身也是我國高等教育發展進步、以人為本的教育理念越發清晰的一個微觀視角?！痹偃缧潞?? 熱點新聞的《“廳局風”夾克配霹靂舞，怎能不火？》一文中認為“凌曉明的霹靂舞，或許不是專業、精湛的，但卻是熱情、賣力的，它展現了一個更加真實、多維的領導形象——一個充滿活力、愿意與學生共舞、向學生展示自我的人。這種視覺反差背后的真誠和用心才是最打動人心的東西。”有媒體表達了“在領導和學生之間，存在著‘代溝’，如不理解學生的網言網語、不認可學生喜愛的流行文化，凡事過于強調規則和秩序......而凌曉明的霹靂舞卻巧妙地跨越了這些鴻溝，讓人看到，盡管身份、年齡、經歷各不相同，但放下架子，以開放和包容的態度主動走近彼此，就完全可以建立起理解和尊重的通道。當我們談論這些放下‘領導架子’走近學生的領導時，實際上是在贊美一種真誠和務實的態度?！?/p>
借“書”留真，一次活動，一段舞蹈，只是一份個例，但它與一所高校的校園文化建設和倡導改革創新的氛圍密切相關，融入了這所學校的辦學思想與治學理念。蔡元培曾說：“教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒?！苯逃谋举|，是對學生心靈的滋養與啟發。有全國優秀教師、網絡專欄作家李吉明副教授在《【輿評】學院書記秀霹靂舞為何能上熱搜？》中提出“深入分析這一事件，我們可以發現其背后蘊含著深刻的教育意義。在當今社會，高校需要不斷適應時代的發展變化，塑造富有活力與魅力的校園文化形象。書記的霹靂舞秀，不僅僅是一場簡單的表演，更是一種文化引領與示范。它向師生傳遞出一個強烈的信號：在追求學術卓越的同時，也要注重文化藝術的滋養與個性的發展?！庇忻襟w提出了“隨著社會的發展、教育理念的不斷更新，高校領導與老師們正逐漸掙脫傳統束縛，以更加多元、開放的姿態融入學生群體。它們不僅僅是一時的熱度、短暫的娛樂，更是教育發展進程中的生動注腳，見證著高校教育走向人性化、個性化、創新化的堅定步伐。讓我們懷揣期待，迎接那些即將綻放光芒的美好時刻，為校園生活注入源源不斷的活力與希望?！?/p>
在全社會上下積極推進教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展戰略部署的當下，在《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》發布了以教育強國為主題的國家行動計劃的今天，深入貫徹落實既以全面服務中國式現代化建設為重要任務的謀篇布局，又回應群眾關切、社會關注等熱點問題的未來新篇，彰顯了教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性。
一顆石子扔進平靜的湖面泛起了層層漣漪。一次小小的“學院書記秀霹靂舞”竟然引發了一場關于教育思考與青春共鳴的新討論，為教育本質，為教育理念，為教育真情，為教育方法，這期間多類輿論場以小見大，見微知著，主流媒體的輿論導向是如此，社交媒體的自發評議亦是如此，均以一種網絡正能量的力量在彼此交織、相互作用、倍增效應，形成了借一次師生互動的細節或支點來思考、評論和啟示宏大教育的整體面貌、過程實質和未來感召。
責任編輯：劉思利
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